De reflexiones docentes y tipos de innovación.

Hoy en día es muy común que la palabra INNOVACIÓN aparezca contextualizada en nuestros diálogos profesionales o cotidianos. Vale la pena reflexionar en la visión de innovación que cada uno tenemos y sobre todo en aquella visión que como docentes agentes del fomento de la innovación llevamos a nuestras aulas, físicas o virtuales.

La definición de innovación plantea la creación o modificación de:

• Productos o servicios
• Procesos
• Organizaciones
• Modelos y estrategias de Negocio
• Usos y/o aplicaciones
• Ambientes
• Sociedades o comunidades

Por lo tanto está muy ligada a la diferenciación de algo existente y no solo a la creación de algo nuevo. La innovación es transversal, está presente en diversas actividades y sectores, tan importante es en contextos tradicionales, como en contextos tecnológicos, sociales, ambientales o creativos. El impacto de la innovación en la sociedad y en los mercados, está vinculado al tipo de innovación que se desarrolle:

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha instrumentado el Manual de Oslo para la interpretación y recolección de datos en materia de innovación, para conocer más respecto al contenido de este manual pueden elegir visitar este resumen a través de este video, o bien acceder a una de las traducciones más difundidas del manual en su quinta edición.

Reflexiones para compartir.

¿Qué visión de innovación tenemos como docentes y cuál estamos compartiendo en nuestras aulas?

¿Qué ejemplos de innovaciones llaman nuestra atención y son susceptibles de ser analizados en conjunto con los alumnos y son acordes al contexto de nuestras clases?

¿Qué ideas tenemos respecto al impacto social de la innovación y cómo podemos amplificarlas en discusión, reflexión o debate con los estudiantes?

¿Está siendo en sí misma la educación, un ámbito emergente para la innovación radical o disruptiva?

Éstas y otras preguntas o respuestas que provoque la información revisada en esta entrada, podemos compartirlas a través de la herramienta de comentarios. 

Inducción de profesores ITESO

Durante los sábados 9 y 16 de agosto 2014, se impartieron las sesiones base de inducción a profesores en el ITESO, por parte de las áreas: Programa de Desarrollo Educativo y la Oficina de Personal. En esta oportunidad si  pude asistir a la inducción; la he tomado ya varios meses después de participar en el equipo ITESO, puedo decir que ¡de verdad me hacía falta!. Si bien he recibido mucha y muy buena información del equipo en el que colaboro, fue una grata experiencia asistir a la inducción formal para profesores.

Las sesiones son muy dinámicas y el tiempo se pasa volando, están diseñadas acorde al Modelo Educativo ITESO y con una base totalmente constructivista. Trabajando en mesas de 6 a 8 profesores y cambiando de equipo continuamente, fue enriquecedor conocer las opiniones de diferentes personas con distintos enfoques de acuerdo a cada perfil profesional.

Muchos temas de valor se compartieron y se construyeron en estos espacios, comparto algunas notas personales:

• El contexto ideal para el aprendizaje, es un sujeto en acción y como centro de la acción.
• IR MÁS ALLÁ (esta me encantó), es la invitación tanto a estudiantes como a profesores, como parte de la filosofía educativa específica del ITESO 
• Crear ambientes de reflexión, donde se desarrolle y fortalezca el pensamiento crítico, y se aprenda a no absolutizar modelos, prácticas, éxitos o fracasos.

La inducción fue una oportunidad para comprender mejor y en comunidad el Modelo Educativo ITESO (ahora sí espero que ya no se me confundan los saberes universitarios con los profesionales) y verlo aplicado "aquí y ahora" en las situaciones de aprendizaje que se desarrollaron en las sesiones sabatinas. 

Te vas dando cuenta, conforme transcurre el tiempo, de las habilidades que posees y las que no, para desarrollar la docencia. Así como entiendes, que no solo tus estudiantes podrán transformarse a través de la práctica educativa, sino tú también, como profesor, en comunidad con ellos.

Tres palabras clave me llevo de esta sesión, servicio, reflexión y auto-superación. Los invito a que si no han tomado su inducción ¡se animen!¡no tiene nada de aburrida! y si la tomaron hace ya bastante tiempo, se den un espacio para acudir nuevamente con: mente de principiante.

@ cibaidon

Aprendiendo todos contra todos en el Startup Weekend Mega

El movimiento Startup Weekend es global, aquí la página oficial. ¿Cómo llegó este movimiento a México y a Guadalajara?, Ruy Cervantes egresado del ITESO nos cuenta en esta entrada que preparó recientemente. En Guadalajara, allá por Junio 2011, el ITESO fue sede del primer Startup Weekend tapatío y de ahí a entonces muchos más se llevaron a cabo. 

El pasado fin de semana, nuevamente el ITESO abre camino como sede del Startup Weekend más grande en Latinoamérica (algunas notas dicen que del mundo), podrán encontrar varios enlaces en las notas de los diarios y en la publicaciones de comunicación social ITESO, les sugiero esta colaboración "las toallas secándose al sol en el ITESO"...

En ambos eventos 2011 y 2014, un actor por parte de ITESO ha permanecido: Oscar Fernández, mi reconocimiento personal y profesional por tu enfoque y energía para este tipo de retos; igual para todo el equipo de apoyo. Y un gran aplauso también para los equipos (sin afán de omitir a nadie) de: Comunicación Social, Servicios Generales, TID-DHDU que al igual que los participantes, durante las 54 horas del evento estuvieron ¡con todo! 

Los participantes pudieron desarrollar 22 prototipos con la excelente disposición de apoyo de Juan Pablo y equipo en el TID, quienes dedicaron su fin de semana a pasarlo convirtiendo ideas en acción. 

La Escuela de Negocios ITESO estuvo representada por diferentes compañeros en las distintas verticales del evento, respondieron a la invitación de pases cortesía 30 personas entre integrantes de UAB IE DEAM, CEGINT, CUE, Profesores de Asignatura DEAM, DESO, DESI, Biblioteca y alumnos que ya cursaron la asignatura Innovación y Emprendimiento.

Una de las experiencias más interesantes al vivir el

evento fue experimentar el aprendizaje de lo que 

significa idear un emprendimiento viable (más ventas,

más inversión) a idear un emprendimiento escalable

(más ventas, no necesariamente más inversión). En

la vertical de Innovación Social esto fue todo un reto

y fue interesante ver coexistir las dos visiones.

Cuando preguntamos a los alumnos que les había parecido la experiencia, en resumen dijeron "uno

cree que tiene ideas tan buenas, pero cuando las enfrenta con la realidad y las expone a personas de otras esferas, uno se da cuenta de todo lo que falta, pero lo más interesante... visualiza el camino para lograr el reto". "Al principio nos frustramos por ver 3 ideas iguales a la nuestra, luego entendimos que necesitábamos estar abiertos a mejorar y transformar nuestra propuesta". "Cuando veíamos a los ingenieros de nuestro equipo echarle ganas al prototipo (proyecto enfocado en diabetes) decíamos - no nos podemos quedar atrás hay que sacar un buen concepto de negocio para esto - y creemos que estuvimos a la altura". "Estoy emocionado, ahora si sé para qué sirven los temas de Innovación y Emprendimiento, no fuimos el primer lugar en nuestra vertical, pero si el segundo y el tercero, con gente #ITESO".

La experiencia es muy intensa, pero ya sea como observadores, participantes, coaches o mentores, es muy recomendable. Personalmente estaba tan contagiada del ambiente, que el domingo me llevé a mi esposo a ver las finales. Comparto algunos videos que el equipo de #DroneProject tomó con su Dron para que se asomen un poco a lo que sucedió el día #1, y el día#2. Hay una tomas muy lindas del #ITESO.

El resumen de TODO desde el jueves 22  hasta el domingo 25 de mayo lo encuentran en el STORIFY ITESO. ¡Muy recomendable!

Definitivamente, para crear significado en el aprendizaje hay que crear conexiones. Es algo interesante, competimos pero a la vez coo-petimos (nos unimos para competir) en un evento de este tipo. @cibaidon

La Cosecha en DARR

La ruta DARR ha sido una experiencia enriquecedora en muchos sentidos, aquí comparto algunos de ellos:

LA TRANSFORMACIÓN.

Se transformó la manera en que los alumnos entienden y viven el trabajo en equipo.

Nuevas reflexiones se generaron al aprender de otros compañeros: alumnos aprenden sobre cómo hacen las cosas otros alumnos. El profesor aprende también y facilita la reflexión.

Se conocieron más a si mismos utilizando el blog como una herramienta de expresión personal, y permitieron que como facilitadores del aprendizaje, los conociéramos mejor. Eso ayudó a desarrollar dinámicas más dirigidas en el aula.

Nos dimos cuenta, alumnos y profesores, que evaluar los productos finales de la asignatura a través de un app de inteligencia colectiva, permitía que todos pudiéramos saber la opinión de los demás al respecto de nuestro trabajo. La resistencia no era entonces hacia el uso de la app, sino al resultado de saber lo que los demás (otros como yo) piensan de mí desempeño. Fue un éxito cuando en el aula los observamos leerse unos a otros, pues había bastante credibilidad en lo que piensa de mi proyecto, otro como yo.

CÓMO ME SIENTO ANTE LA EXPERIENCIA.

Satisfecha, durante la semana del 28 de abril al 2 de mayo, recuperamos en los 10 grupos la experiencia y corroboramos que cuando los alumnos aprenden unos de otros y no solo del profesor, se genera más valor y los temas se vuelven más significativos, porque es la comunidad de alumnos la que opina, propone, discute, demuestra... y no solo la "guía del profesor".

QUÉ SUCEDIÓ CON LOS ALUMNOS

De todo un poco, algunos no sabían distinguir un blog de una red social, otros perseveraron hasta que lograron distinguirlo.

Hubo resistencia al uso de la aplicación, pienso que con todo el mix de herramientas usadas, tocamos mucho la zona de confort sobre el "aprendizaje convencional" al que muchos estudiantes están acostumbrados y por ello la resistencia. Eso nos indicaba que íbamos bien, pues sin no retas el "status quo" de una situación... no estás introduciendo novedad, no estás innovando.

DESPUÉS DE ESTA EXPERIENCIA

Tengo mucho para pensar y diseñar una nueva situación de aprendizaje en red, no podría ser de otra manera pues en la experiencia también aprendí mucho de mis alumnos, ahora somos mutuamente parte de una red de aprendizaje. 

Aprender en red, después de este experiencia, adquirió distinto significado para mí. No solo se trata de: usar una herramienta para introducir la red (Internet) a tu aula; o aprender unos de otros cuando una situación se presta para hacerlo...

Aprender en red es aprender en conexión y colaboración con el mundo que te rodea, ese mundo comienza con tus compañeros de aula y tu facilitador... y termina ¡donde tú lo definas en tu red personal de aprendizaje!... Tú decides qué aprendes y de quién. Nuestro reto como profesores, es insertarnos de manera creativa y efectiva para ser parte de ese aprendizaje.

Tú "cuaderno" para aprender en red, es la identidad que construyes en la red, la cual se enriquece cuando te conectas, compartes, recibes, debates y ... aprendes de otros, según tus intereses

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50 blogs, 1 app y #anécdotasvarias en la ruta DARR.

Durante el semestre primavera 2014 en el ITESO, en la asignatura Innovación y Emprendimiento desarrollamos actividades para fomentar el aprendizaje en red. Algunas de ellas, (la apertura de un blog como herramienta de comunicación y aprendizaje), se desarrollaron solo en los grupos donde yo soy docente; y otras (realización de videos para el fomento del aprendizaje colaborativo y uso de un app para fomentar la interacción y el aprendizaje entre alumnos de los 10 grupos de la asignatura), las realizamos en equipo los 9 docentes involucrados en la academia de esta materia.

Como herramienta transversal de comunicación y avisos, utilizamos un grupo de Facebook por cada grupo de la asignatura.

Comparto aprendizajes, anécdotas y sucesos…

Un blog por cada estudiante.

El objetivo de que cada estudiante tuviera su blog y lo alimentara durante el recorrido semestral, tuvo que ver con: conocerlos más, hacerlos reflexionar sobre su participación profesional (y no solo social) en Internet, así como fortalecer la opinión de sí mismos, siendo el emprendimiento una actitud a tomar ante las circunstancias, está por tanto, sensiblemente vinculado a las personas y su concepto de sí, más allá de las buenas ideas.

Descubrí que:

… “suponemos” que nuestros alumnos están “alfabetizados digitalmente”, pues en realidad hay muchas herramientas digitales en la red que no identifican, no conocen y no utilizan. Es decir, debemos continuamente apoyar a que nuestras asignaturas al incorporar las TIC, les muestren nuevas formas de estar en la red y ser más competitivos…

…¡me encantó leer a mis alumnos!, siendo sincera, no es una gran idea tener 50 blogs para leer (cuestión de tiempo), pero de verdad disfrutaba mucho de leerlos una y otra vez, conocerlos más me ayudó a llevar de mejor manera la clase…

…los estudiantes que más alimentaban su blog, lo hacían por motivación intrínseca (interna), porque se identificaron y se sentían bien haciéndolo, eso se notaba al leerlos. Al contrario los que menos lo alimentaban o lo alimentaban tarde, lo hacían por motivadores extrínsecos (externos), es decir, la zanahoria de una calificación o punto...

Esto me lleva a concluir que participar en la red (con un blog u otra herramienta) parte de la motivación propia de querer estar presente en la red y disfrutar hacerlo. Podemos inducir que esta reflexión llegue a nuestros alumnos, pero definitivamente participarán cuando estén listos y sea significativo para ellos. Así pues percibo llegar a un punto que siempre es un nodo en temas de aprendizaje y en el Modelo Educativo del ITESO: ¡que sea significativo!

Lo que no se logró…

… fue muy poca la participación al leerse unos a otros a través de sus blogs, el blog más leído (gestor de blogs),  tuvo 4 votos de 50, con eso les digo todo. No fue el blog la herramienta para promover el aprendizaje en red, fue más bien una herramienta de reflexión y recuento de la experiencia. Recientemente les pedí que leyeran todas las publicaciones que hicieron en su blog y eso los ayudó a descubrir parte del aprendizaje recibido o asimilado (o no), en la asignatura…les gustó leerse en retrospectiva.

Aquí les comparto algunos de los blogs de mis alumnos:

Innovación y Emprendimiento de Julia Sahagún

Innovación y Emprendimiento de Estefi Mijares

Chris Vogel, Alumno de Intercambio

Rodrigo Fernández, un alumno que ya tiene un emprendimiento

Usando 1 app para evaluar en los eventos sabatinos de Innovación y Emprendimiento.

Cada semestre la asignatura tiene dos eventos sabatinos de pasarela de pitches con ideas innovadoras, 5 minutos para exponer, 3 minutos de preguntas, 2 minutos para cambio de equipo. El primer sábado los evaluadores somos profesores, el segundo sábado los evaluadores son invitados externos reales, participantes del ecosistema emprendedor. El pasado sábado 26 de abril llevamos a cabo el evento final con 4 clústeres: de 10 a 12 equipos cada uno, 3 en español y uno en inglés. En lugar de evaluar en papel, invitamos a que cada alumno llevara su smartphone, tablet o laptop para que no solo los jueces invitados evaluaran, sino también los alumnos evaluaran a otros alumnos y expresaran sus opiniones entre pares. La aplicación que usamos (RANKTAB) es un emprendimiento de uno de los profesores de asignatura, por lo cual fue muy bueno para los alumnos posicionar a sus docentes como personas que han vivido la experiencia.

En estos links podrán ver cómo se evalúan y comentan los alumnos unos a otros:

Repentina FinalInnovación y Emprendimiento ITESO – Cluster W1 -> 

Repentina FinalInnovación y Emprendimiento ITESO – Cluster W2 -> 

Repentina FinalInnovación y Emprendimiento ITESO – Cluster W3 -> 

Final PresentationsInnovation and Entrepreneurship ITESO – Cluster Q1 -> 

En esta semana del 28 de abril al 2 de mayo estamos recuperando la experiencia y a la mayoría de los alumnos les gustó mucho el uso de la aplicación. Ya les contaré más en la próxima, quiero cerrar agradeciendo a todo el equipo de profesores en la academia y a nuestra coordinadora de unidad académica, sin trabajar en red con ellos, nada de esto sería posible. @cibaidon

Para apoyar el que nuestros alumnos aprendan en red, los docentes necesitamos trabajar en red. 

Las conexiones crean significado: ¡de-fi-ni-ti-vo!

Saludos a todos los compañeros en la ruta DARR ITESO Primavera 2014. A partir de los videos compartidos en los escenarios y las partes de mi propuesta en las que he podido avanzar, he generado las siguientes reflexiones y han pasado las siguientes cosas…. Hoy comparto los significados que estoy conformando gracias a las conexiones a través del CAR y a las conexiones que estoy generando en el diseño de esta experiencia.

      Las teorías del aprendizaje son hijas de su tiempo.

El CONDUCTISMO (conducta), el COGNTIVISMO (conocimiento), el CONSTRUCTIVISMO (construcción) y hoy lo que se llama CONECTIVISMO (conexión), tienen profundas raíces en los entornos y las situaciones de cada época. Pienso que hoy, acorde al contexto en que nos desenvolvemos, debemos tomar lo mejor de cada una, o de la que aplique, en una visión paralela, para configurar mejores y más apetitosas experiencias de aprendizaje.

Lo que es cierto hoy, puede no ser cierto mañana.

Esto es real, trato de platicarlo mucho con mis alumnos (aunque para ellos el mañana a veces pareciera taaaaan lejano). El aprendizaje es caótico, continuo, en co-creación, complejo y muchas veces de especialización conectada (es decir, conéctate con los expertos). Para el ámbito en temas de innovación y emprendimiento, los aspectos de co-creación, caos y especialización son muy importantes y además interesantes.

Me gustaría aprender más sobre los niveles del aprendizaje en red: social-externo; neural y conceptual-cognitivo, así que son bienvenidas las sugerencias.

AIDA, Autonomía, Interactividad, Diversidad y Apertura. Los 4 principios de una red de conocimiento colectivo.

Qué poderoso significado encierra la autonomía. Pasé un buen tiempo revisando temas que ligan a la autonomía con los motivadores intrínsecos (lo que nos gusta, lo que nos atrae, lo que es interesante o parte de algo importante). Aplicar AIDA en un ambiente de aprendizaje no tiene nada que ver con motivadores extrínsecos (la zanahoria, la calificación, el premio o el castigo), sino que está profundamente ligado a las motivaciones internas de cada estudiante. Así pues, gráficamente, con esto me he encontrado en la experiencia que estoy corriendo ahora y de la cual en la próxima entrada les contaré más J.

DISEÑANDO COMO APRENDER EN RED Y EN LA RED...

Una vez más escuchándolo en las sincrónicas de #DARR, ahora si ambas, la matutina y la vespertina encontré además de en el video de Knowmia varios elementos que me han dado respuestas. Les comparto ahora ambas (preguntas y respuestas).

1. Siendo mis alumnos habitantes asiduos de la red (por así decirlo) ¿por qué se muestran reacios a usar las redes sociales u otras herramientas en la red, en clase?

"No te metas en mi intimidad" y la de mis contactos. La red es un entorno interesante de aprendizaje que a la vez debe proveer a los alumnos ciertas condiciones de privacidad en lo que a sus redes personales se refiere.

2. ¿Cual será el equilibrio entre la autonomía y las obligatoriedades, al diseñar una experiencia de aprendizaje en red y en la red?

"Que te evalúe la vida" me gustó la frase. Pienso que el equilibrio podría estar en instrumentar bastantes actividades que estimulen la autonomía [la cual desde mi opinión personal, está en nosotros ahí, a veces dormida, pero el instinto o la motivación ¡siempre la despiertan!] y algunas actividades de auto-evaluación que cierren la pinza, es decir hagan visible para cada uno su propia ventana al mundos [copyright Paco Morfín :), su aprendizaje [el cual por cierto es responsabilidad de cada uno, no solo del profesor].

En la experiencia que ahora recorro, me estoy dando cuenta que el uso del blog y el uso de la red social de mi grupo, se compiten. Y estoy viendo que en muchas ocasiones prefieren usar la red social (facebook) que el blog.

Seguiré observando las posibles causas. Esta semana ha sido algo compleja, entre mis pendientes está el trabajar el esquema AIDA adaptado a la situación que diseñé. Nos vemos para compartirlo, pronto.

Les deseo una buena sincrónica, pienso que si la agenda fluye como espero, el próximo jueves si nos escuchamos. Saludos a todos.

@cibaidon

#fraseparallevar
Aprender en red y en la red, se trata de personas. Personas en contacto con tecnologías que median conexiones y viviendo con ello experiencias que generan aprendizaje.